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即墨二十八中学习心得体会
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1541    更新时间:2016/5/29    
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14号、5号,我跟随赵老师到即墨二十八中进行了参观学习,感受最深的除了其浓厚的人文环境外,便是其高效的和谐互助的课堂教学模式。  

14号,我们起了个大早,先观看了即墨二十八中独具特色的升旗仪式,接着又聆听了校长李志刚的精彩演讲,然后我随堂听了一节九年级的复习课,下午听了一节语文展示课,又听了两堂主题报告。15号上午,是我们非常熟悉的洋思中学高效课堂的展示和洋思中学秦培元校长的报告。  

走进即墨二十八中,面对雷锋塑像,深深地触动着我的心。这是一所全国学雷锋先进单位。校园很大气,只有初中部三个年级就有学生五千多人,是一所规模较大的学校。听了二十八中的校长报告走进了他们的课堂后,了解了他们的特色:“和谐互助”课堂。正像他们所说的,这是一种一学就会简洁高效的教学策略,也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂,他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来,渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说,“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”,课堂上通过学生帮学生,学生教学生,一师一友,最终实现师友互助双赢。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立,都由学友先回答,师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我,也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱,没有自信的学生,也能越来越好,越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候,也加深了自己对知识的巩固和理解,同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。  

    下面我先从听的两堂语文课的角度,从几个方面谈一下本次学习的体会。  

     一、“和谐互助”模式的基本情况.  

    “和谐互助”课堂模式分为“五步十环节”,分为“交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈”,老师在不同的环节再灵活运用。  

     新授课:  交流感知-研读共品-互助质疑-巩固拓展-总结提高  

     复习课:知识回顾-题型理解-互助提高-总结提升-当堂作业  

     讲评课:师友互助-交流质疑-课堂巩固-总结提高-布置作业  

     在这些模式中都要遵循一个原则,就是“学友”会的先让“学友”讲,“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲,“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候,再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后,就重难点进行纠正点评。  

     另外,谁是“小师傅”,谁是“学友”,不是单凭考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为,把他们粗线条地划分成四大类:优秀、良好、一般、较弱。然后,采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法,把全班学生按照优秀一般,良好——较弱的座位调好。同位之中,一个成绩优秀些,是为“小师傅”;一个成绩比较弱,就是“学友”。这个“小师傅”的主要职责是教会这个“学友”学习,督促、管理“学友”学习常规,培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“小师傅”的学习指导,更重要的是要和“小师傅”共同学习,共同探究,形成好的学习习惯。师傅、徒弟不是固定不变的,实行动态管理。经过一段时间,个别‘师傅’会因为胜任不了而被老师调整为‘学友’,而有的‘学友’会因为进步比较大升为‘师傅’。  

    (分析两节课,每节课都有师友评价和课代表总结整堂课的情况)。  

     二、“和谐互助”模式的优势.  

    1、很好地体现了新课标的自主合作探究的精神.。“和谐互助高效课堂”向课堂要效率,归纳起来,每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。既有独立思考,又有合作探究,还有全班启发交流,学生问学生答,体现了学生的主题地位;教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导,既把课堂还给学生,又锻炼了教师对课堂的驾驭能力,做到教学相长。  

2、与杜郎口中学的”先学后教,以学定教”的教学原则不谋而合,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用.  

3、互助质疑环节有效地解决了分层次教学的问题,学友质疑先由学友回答,再由师傅回答;师傅提出的问题先由其他师傅回答,最后老师点拨纠正.这样,优生和差生的问题都得到了解决,师友共同得到了提高.  

     4、“和谐互助”的五步十环节教学模式与我校的“学导”型教学设计模式有异曲同工之妙.  

    三、"和谐互助"模式的缺憾.  

  1、需要慢慢赏析品味的文学作品,不适宜使用“和谐互助高效课堂”策略。或者说,至少某些课文需要慢慢赏析品味的部分不使用;也可能要把赏析品读的教学部分换个形式、放慢步伐实施“和谐互助”策略。听课中发现,二十八中的课堂容量极大,教学步骤推进极快,效率极高,学生从始至终紧张地解决各种各样的问题,但当遇到需要反复品读和欣赏的段落时,往往不能从刚才紧张激烈的问答和讨论节奏中走出来,不能真正静下心来进行仔细的揣摩。  

2、注意培训师友。即墨二十八中对师友的培训有着较为完整的体系和策略,边学边练,师友的培训要经过一年左右。初一学生入学后先适应学校的教学模式,师友学友不固定,经过半个学期的考察和综合评定(不仅仅依照学习成绩),期中考试后才正式分出师友和学友,并结成固定的组合。  

3、指导预习。“高校课堂”是以“和谐互助”为形式,以充分预习为前提的。在即墨二十八中的课堂上,你会发现基础知识和概念学生已经在课前基本落实,课堂上老师只做检查。充分的预习必定促使高效的课堂。  

4、做好思想工作,配套奖励机制。即墨二十八中以雷锋精神为核心,定期组织学雷锋活动,定期学习雷锋和学雷锋事迹,为互帮互助打下良好的氛围;每学期评选优秀学友和优秀师友,激励学生进步。  

    说到奖励机制,我专门听了即墨二十八中一名班主任所做的“和谐互助班级管理的作用”的报告,在报告中,他提出了和谐互助教学策略实施的关键:1、班级工作分工细致,细化到人;2、培养责任心强、工作能力强、能灵活处理班级事务的班干部、课代表;3、精心制定规则,细心培养班干部;4、公平、工正、持之以恒;5、建立微信群,寻求家长的帮助。在管理体系上,形成班主任班长值日班长组长师傅学友的层层监督管理,每一项任务都细化到人,实行加(减)分机制,不单单是看到学生的学习、课堂表现,还包括日常的纪律遵守情况、卫生打扫情况以及参加活动情况等等。还有比较关键的问题就是班级和学校建立激励机制,设立一些奖项,比如“十佳师傅”、“十佳学友”、“优秀师友”、“黄金搭档”等等,班级上先搞起来,每半学期级部要搞一次评比,学期结束还要以学校为单位搞评比。另外学期结束的“三好学生”、“优秀学生”等荣誉都要跟这些考评结果挂钩,一些“进步奖”要多向“学友”倾斜,通过这些具体的措施来激励学生向学。教师每天通过微信群把作业检测或表现优秀的师友发给家长,定期召开班会,优秀师友、金牌师傅、最佳学友经验交流会,通过各种形式,提高学生们师友学习、和谐互助的兴趣,促进共同发展。  

    教师要充分备课,要做到知识点不留死角,重在研究学生的困难是什么,如何设计问题,分几个层次,如何突出重点、突破难点,如何落实学生的主体地位,尤其要做好对学生学习方法的指导,同时要做好在课堂上师傅们都不会回答的问题老师应如何解决这一准备.在课堂上,执行"和谐互助"的五步十环节,对师傅和学友及时进行鼓励和引导。  

     以上便是我此次外出学习的体会。  

文章录入:aqbzzlz    责任编辑:aqbzzlz 
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